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9空气的热胀冷缩

9空气的热胀冷缩

9.空气的热胀冷缩

平三小学 蔡平利

一、教学目的

1、初步知道气态的空气具有热胀冷缩的性质。

2、初步知道物体的热胀冷缩性质在生产、生活中的应用。

3、初步学会用实验与推理的科学方法来研究物体和认识物体。

4、培养学生自行探究、团结合作的良好习惯。

二、教学重点

在已经探究水的热胀冷缩性质后,激发学生进一步去研究空气是否也有热胀冷缩的性质。

三、教学用具

水槽、平底烧瓶、玻璃管、热水瓶、试管、烧杯、橡皮泡、乒乓球、锥 形烧瓶、塑料袋。

四、教学过程

(一)复习旧知,引入新课

1、复习旧知

(1)师:诸位小科学家,你们好!真高兴,今天我们又可以在一起探讨问 题了。这节课我们要进行新的研究。在研究新问题前,让我们来

复习一下上节课学习过的知识吧!哪位小科学家能告诉大家? 学生回答(在一般情况下,水有热胀冷缩的性质)

2、引入新课

师:那么,在这节课上你们还想研究些什么问题呢?

学生提出各种设想,然后统一探究课题(空气有没有热胀冷缩的性质)

3、电脑出示:空气有没有热胀冷缩的性质?

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